Entre barros e volumes: uma proposta de educação matemática crítica na comunidade quilombola Os Rufinos

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Este artigo teve como objetivo analisar uma atividade matemática elaborada a partir da produção de louças da Comunidade Quilombola dos Rufinos (Pombal-PB), à luz dos ambientes de aprendizagem de Skovsmose. Com abordagem qualitativa, utilizou-se análise documental da atividade, que explora volume e capacidade. Os resultados evidenciam que a atividade contempla os ambientes com referência à matemática pura (1 e 2) e à semirrealidade (3 e 4), não sendo possível contemplar os que exigem referência à realidade (5 e 6), pois não envolveu coleta de dados em campo. As questões de maior destaque situam-se no ambiente 4, promovendo reflexão crítica e diálogo entre saber escolar e comunitário. Conclui-se que a proposta oferece um caminho para uma Educação Matemática Crítica que valoriza a cultura.