Mapas Conceituais e Cognição Epistêmica: estratégias para o Ensino da Matemática na Educação de Jovens e Adultos
Marco Antônio Franco do Amaral, Albertina Lima de Oliveira
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Published: Jan 1, 2026
DOI: 10.1590/1516-731320260031
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Resumo Este estudo investigou o efeito do uso de Mapas Conceituais e estratégias de Cognição Epistêmica no ensino da Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Utilizou-se uma abordagem de métodos mistos, na análise de dois grupos: um com apenas Mapas Conceituais e outro, combinando-os com Ativação Aumentada e Textos de Refutação. Participaram 40 estudantes, distribuídos entre os dois grupos. Foram realizadas 28 sessões de 90 minutos cada, integradas ao currículo da EJA em uma escola pública de Ensino Fundamental II. Resultados quantitativos, obtidos por ANOVA Mista de dois fatores com medidas repetidas, mostraram que o grupo que utilizou a combinação de estratégias obteve um aumento de 28,1% no desempenho matemático, enquanto o grupo com apenas Mapas Conceituais melhorou 15,5%. A análise qualitativa revelou maior engajamento, retenção do conhecimento e desenvolvimento do pensamento crítico no grupo combinado. Conclui-se que a integração favorece uma aprendizagem mais profunda e significativa.
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