El método heurístico para desarrollar el pensamiento lógico en el aprendizaje de la Matemática

Source abstract

El desarrollo del pensamiento lógico constituye un componente fundamental del aprendizaje de la Matemática, especialmente durante los primeros años de Educación General Básica, cuando los estudiantes adquieren habilidades para analizar información, establecer relaciones y resolver problemas. El objetivo de este artículo es analizar la importancia del método heurístico para el desarrollo del pensamiento lógico en estudiantes de tercer grado, a partir de los resultados de la investigación realizada en la Escuela de Educación Básica “Teodoro Wolf”, durante el período lectivo 2013–2014. Se empleó un enfoque descriptivo, con revisión documental de la tesis y análisis de los resultados de las encuestas aplicadas a estudiantes y representantes legales. La investigación original también recurrió a la observación y a entrevistas con actores institucionales. Entre los resultados más relevantes, el 67 % de los estudiantes manifestó que no resolvía con facilidad los ejercicios matemáticos, el 90 % reconoció tener dificultades para desarrollarlos y el 64 % señaló que no aplicaba el razonamiento lógico en dichos ejercicios. Asimismo, el 93 % expresó interés en que su docente utilizara una guía para resolver ejercicios y mejorar su razonamiento matemático. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de diseñar estrategias didácticas basadas en la comprensión, planificación, ejecución y revisión de soluciones. Se concluye que el método heurístico representa una alternativa pedagógica pertinente para orientar la resolución de problemas; sin embargo, los datos analizados no permiten afirmar por sí solos que la guía propuesta haya producido mejoras cuantificables en el rendimiento estudiantil.