Orientações oficiais para o ensino de matemática em Angola no período de 1975 a 2020 – saberes da formação e do ensino

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Este artigo tem como objetivo fazer uma análise histórico-cultural da constituição do saber profissional do professor de Matemática do país africano Angola, no período de 1975 a 2020, cuja questão central é: Quais informações ou orientações sobre o trabalho pedagógico do professor as legislações do ensino evidenciam? A pesquisa está revestida de fundamentos teórico-metodológicos na perspectiva sociocultural, considerando autores que evidenciam o saber objetivado no centro do estudo da formação profissional do professor, representados pelo saber a ensinar e pelo saber para ensinar constituídos entre si. Para o processo de transformação da informação em saber científico, a análise baseou-se em dois dos quatro estágios de Burke, nomeadamente a coleta/recompilação e a análise, reconfigurados nas etapas de recompilação de experiências docentes e análise comparativa dos conhecimentos dos docentes. Os resultados do estudo indicam que as legislações de ensino determinaram a cultura escolar que foi se transformando pelas finalidades que lhe são impostas e pelos princípios, objetivos, áreas prioritárias e estratégias que lhe são ditas, para conseguir-se sua implantação em cada período histórico.