فاعلية دورة تدريبية لتنمية كفايات التدريس الفعال لدى معلمي مادة الرياضيات وفق أنموذج مكارثي

Source abstract

يعد معلم مادة الرياضيات أحد المعلمين التي تفرض وزارة التربية في كل الدول المتقدمة والنامية على السواء توفره ضمن الملاك التدريسي في كل مدرسة، وذلك لما لمادة الرياضيات قدرا كبيرا على النمو العقلي للمتعلم، إذ أن عملية فهم معلم الرياضيات لكيفية تعلم طلبته يعد محورا أساسيا عند اختياره لاستراتيجيات التدريس الفعالة، فمن الملحظ أن طريقة التدريس في اغلب الأحيان تستمر بالاستناد على الطرق التقليدية من قبل معلمي مادة الرياضيات، وهذا ما يؤدي إلى حدوث خلل أو صعوبات عند محاولة فهم المتعلمين للقوانين والمفاهيم الرياضية، كما وان الطرق التقليدية لا تمنح المعلم من التوصل إلى معرفة الفروق الفردية الحاصلة بين المتعلمين والتي تساعده على حلها أو تذليلها بواسطة اختياره لطريقة مناسبة في التدريس، إذ أن تبنى نماذج تدريسية تراعي أنماط التعلم المختلفة لدى المتعلمين يساعد في رفع المستوى التحصيلي لديهم في مادة الرياضيات، وترتبط درجة تحصيل التلميذ بدرجة التوافق بين نمط تدريس المعلم ونمط تعلم المتعلم في تلك المادة. كما أن لبرامج التدريب والتطوير للمعلمين عوامل تُساعد النظام التعليمي على إحداث تغيير إيجابي في حياة المعلمين والتلاميذ على حد سواء. فهي تُساعد على تطوير التفكير والممارسات المهنية للمعلمين طوال مسيرتهم المهنية. كما تُسهم في إحداث تغييرات في ممارسات المعلمين وتعلم تلاميذهم. وقد أثبتت الأبحاث أن أنشطة التطوير المهني الرسمية وغير الرسمية، على حد سواء، ضرورية لتحسين الممارسات التعليمية، وأساليب التدريس، ومستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ. ولأجل ذلك؛ فقد تم اختيار أنموذج مكارثي (the McCarthy model) والتي قمنا عن طريقه من بناء دورة تدريبية لمساعدة معلمي مادة الرياضيات لتنظيم خططهم التدريسية وفقها. ولأجل التوصل إلى إثر أنموذج مكارثي في رفع الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات، وضعت الباحثة الفرضيات الأتية: أ-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرب باستعمال أنموذج مكارثي ومتوسط درجات المجموعات الضابطة التي تدرب بالطريقة الاعتيادية في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات في الاختبار البعدي. ب-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرب باستعمال أنموذج مكارثي ومتوسط درجات المجموعات الضابطة التي تدرب بالطريقة الاعتيادية في مهارة التعلم الإبداعي في الاختبار البعدي. ج-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرب باستعمال أنموذج مكارثي ومتوسط درجات المجموعات الضابطة التي تدرب بالطريقة الاعتيادية في مهارة التعلم التحليلي في الاختبار البعدي. د-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرب باستعمال أنموذج مكارثي ومتوسط درجات المجموعات الضابطة التي تدرب بالطريقة الاعتيادية في مهارة التعلم بالفطرة في الاختبار البعدي. ه-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرب باستعمال أنموذج مكارثي ومتوسط درجات المجموعات الضابطة التي تدرب بالطريقة الاعتيادية في مهارة التعلم الديناميكي في الاختبار البعدي. ولكي تتوصل الباحثة لنتائج البحث، قامت ببناء مقياس للكفايات التدريسية لمعلمي مادة الرياضيات مؤلف من (20) سؤالا، مقسم إلى اربع مجالات وهي (مهارة التعلم الإبداعي، مهارة التعلم التحليلي، مهارة التعلم بالفطرة، مهارة التعلم الديناميكي)، وكل مجال في صورته الأولية مكون من (5) فقرات، إذ طبقت الاختبار على (200) معلم ومعلمة وذلك لاستخراج الخصائص السيكومترية له، ومن ثم اصبح المقياس مكون من (18)، ومن ثم قامت بسحب المعلمين الذين حصلوا على درجات اقل من المتوسط الفرضي البالغ (54) درجة، بعدها قسمت المعلمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) وكل مجموعة تألفت من (18) معلم ومعلمة، ومن ثم قامت بأجراء عمليات التكافؤ بين المجموعتين، وبعد تطبيق تجربتها باستخدام أنموذج مكارثي، أظهرت نتائج الاختبار البعدي ما يلي: 1-هنالك تأثير للبرنامج باستخدام طريقة أنموذج مكارثي في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات. 2-هنالك تأثير للبرنامج باستخدام أنموذج مكارثي في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات عن طريق تنمية مهارة التعلم الإبداعي. 3-هنالك تأثير للبرنامج باستخدام أنموذج مكارثي في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات عن طريق تنمية مهارة التعلم التحليلي. 4-هنالك تأثير للبرنامج باستخدام أنموذج مكارثي في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات عن طريق تنمية مهارة التعلم بالفطرة. 5-هنالك تأثير للبرنامج باستخدام أنموذج مكارثي في رفع مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي مادة الرياضيات عن طريق تنمية مهارة التعلم الديناميكي.