СТАВОВИ УЧЕНИКА ГИМНАЗИЈЕ О CHATGPT-У КАО ПОДРШЦИ У УЧЕЊУ МАТЕМАТИК
Verica Milutinović, Ivana Obradović, Suzana
Source record
Source: Crossref
Published: Oct 7, 2026
DOI: 10.46793/uzdanica23.1.035m
Open original source ↗Source abstract
Генеративна вештачка интелигенција се све више препознаје као значајно средство за подршку процесима учења. Циљ овог истраживања био је да се испитају ставови ученика гимназије о коришћењу ChatGPT-а као подршке учењу математике, са фокусом на улогу мотивационих оријентација, индивидуалних потреба и услова коришћења у обликовању њихових ставова и намере употребе овог алата. Истраживање је спроведено на узорку од 99 ученика једне гимназије у Србији, применом упитника заснованог на интеграцији модела прихватања технологије и мотивационог модела саморегулисаног учења. Резултати истраживачке факторске анализе указали су на постојање шест латентних димензија: ставови према коришћењу ChatGPT-а, намера коришћења, унутрашња и спољашња оријентација ка циљу, индивидуалне потребе ученика и олакшавајући услови. Налази регресионе анализе показују да ставови ученика имају кључну улогу у формирању намере употребе ChatGPT-а, док унутрашња мотивација, индивидуалне потребе и олакшавајући услови значајно доприносе развоју позитивних ставова. Добијени резултати указују на значај педагошких и мотивационих услова за смислену и одговорну примену генеративне вештачке интелигенције у настави математике.
Evidence graph
No public relationships recorded yet.
Integrity note: This page is a factual metadata record created by deterministic ingestion. It is not a claim that the work moves a mathematical frontier or has been independently verified.