مدى توافر التوجهات المعاصرة لتعليم الرياضيات في محتوى مناهج رياضيات لدولة الكويت للمرحلة الابتدائية
أحمد جاسم الهلال
Source record
Source: Crossref
Published: Jun 30, 2026
DOI: 10.34120/joe.v40i159.797
Open original source ↗Source abstract
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرُّف مدى توافر التوجهات المعاصرة لتعليم الرياضيات في أوعية منهج الرياضيات (الخبرات التعليمية والكتاب الدراسي- الأنشطة التعليمية) للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة. تكونت العينة من 185 مستجيباً للأداة، وهي استبانة ثلاثية المقياس ثنائية الأبعاد (الخبرات التعليمية-الكتاب الدراسي والأنشطة التعليمية). المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي لمعرفة مدى توافر التوجهات المعاصرة في محتوى مناهج رياضيات المرحلة الابتدائية. النتائج: بدأت الأداة بجمع البيانات الأساسية للمستجيبين كالجنس وسنوات الخبرة والتبعية للقطاع الحكومي أو الخاص وكذلك تبعية المنطقة التعليمية. بلغ عدد المعلمين الذكور من مستجيبي الاستبانة 10 معلمين بنسبة 5.4%، والإناث كان عددهن 175 معلمة بنسبة 94.6. راوحت خبراتهم التدريسية فقط في المدارس الحكومية بين سنة واحدة إلى 11 سنة وأكثر. معظم المستجيبين من المعلمين والمعلمات تبعيتهم لمنطقة الأحمدي التعليمية وعددهم 83 معلماً ومعلمة بنسبة 44.9%، وأقلهم عدداً يتبعون منطقة مبارك الكبير التعليمية وعددهم 9 بنسبة 4.9%. الخاتمة: تضمنت معالجة البيانات بمقاييس النزعة المركزية من تكرارات ونسب مئوية ومتوسطات حسابية وانحرافات معيارية وأوزان نسبية للإجابة عن أسئلة الدراسة الثلاثة. بلغ المتوسط الحسابي للبُعد الأول: الخبرات التعليمية-الكتاب الدراسي 2.41 والوزن النسبي 80.4%؛ ما يعكس درجة ممارسة مرتفعة. وجاء بُعد الأنشطة التعليمية بمتوسط حسابي 2.38 وبوزن نسبي 79.3% بدرجة ممارسة مرتفعة. بالنسبة للأداة ككل بلغ المتوسط الحسابي 2.30 والانحراف المعياري 0.34 والوزن النسبي 79.8.
Evidence graph
No public relationships recorded yet.
Integrity note: This page is a factual metadata record created by deterministic ingestion. It is not a claim that the work moves a mathematical frontier or has been independently verified.