Prácticas pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia [Innovative teaching practices for strengthening logical and mathematical thinking in early childhood]
Carlos Luis Bacusoy-Sánchez, Ibeth Haydee Parrales-Pincay, Sandra María Cevallos-Solorzano, Ana María Moran-Macias
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El presente artículo tiene como propósito analizar las prácticas pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia, con énfasis en el sistema educativo ecuatoriano. Para ello, se empleó un diseño documental descriptivo con modalidad de proyecto factible, revisando quince fuentes académicas sobre prácticas pedagógicas para el desarrollo matemático temprano, sistematizadas en matrices comparativas según tipo de estudio, contexto y resultados. Los hallazgos evidencian que las prácticas más efectivas combinan manipulación de materiales concretos, juego estructurado, mediación narrativa y tecnológica limitada, y resolución de problemas cotidianos, con la mediación intencional del docente como factor determinante. A partir de este diagnóstico se propone una estrategia de cuatro componentes: materiales concretos, juegos de mesa numéricos, mediación narrativa/tecnológica y resolución de problemas contextualizados, de bajo costo y alta viabilidad institucional, evaluable mediante indicadores de tareas resueltas de manera independiente y uso espontáneo del vocabulario matemático.
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