Impacto de metodologías activas en el desarrollo del dominio de operaciones matemáticas básicas en estudiantes de educación primaria en contextos rurales de Esmeraldas, Ecuador

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La enseñanza de las matemáticas en contextos rurales continúa representando un desafío importante debido a las limitaciones de recursos, el predominio de metodologías tradicionales y las dificultades de aprendizaje observadas en estudiantes de educación primaria. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las metodologías activas en el dominio de las operaciones matemáticas básicas en estudiantes de primaria de zonas rurales de Esmeraldas, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño experimental, trabajando con una muestra de 30 estudiantes pertenecientes al nivel básico medio. Para la recolección de información se utilizaron una prueba diagnóstica, una guía de observación y un registro de actividades, cuya confiabilidad fue validada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach superior a 0.70. La intervención pedagógica se aplicó durante ocho semanas mediante estrategias de aprendizaje basado en problemas, trabajo cooperativo, uso de materiales manipulativos y actividades lúdicas y gamificadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico del grupo experimental, cuyo promedio pasó de 5.2/10 en el pretest a 8.3/10 en el postest, mientras que el grupo de control alcanzó únicamente 6.1/10. Asimismo, se observó mayor motivación, participación e interés de los estudiantes durante las actividades matemáticas. Se concluye que las metodologías activas favorecen significativamente el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas, fortaleciendo la comprensión, el pensamiento lógico y la resolución de problemas en contextos rurales. Además, constituyen una alternativa pedagógica pertinente para mejorar la calidad educativa en comunidades con limitaciones socioeducativas