El Aprendizaje Cooperativo como estrategia para mejorar el rendimiento académico en Matemática

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El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico en Matemática de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Francisco Flor. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, aplicando un pretest y postest a un grupo de estudiantes, distribuidos en grupo experimental y grupo de control. En una primera fase, se diagnosticaron dificultades en el aprendizaje de Matemática, donde se identificó un bajo rendimiento académico. En base a esos resultados, se implementó una estrategia didáctica fundamentada en el Aprendizaje Cooperativo, con actividades integradoras diseñadas acorde al nivel y contexto de los estudiantes, durante un periodo de intervención pedagógica y finalmente se analizaron los resultados mediante la prueba T de Student para muestras relacionadas. Los resultados obtenidos indicaron una diferencia significativa entre las medias del pretest y postest, con un valor de P(T<=t) = 0,000 y un estadístico t = -18,71, frente a un valor crítico de ±2,04. Estos datos evidencian que, la implementación del Aprendizaje Cooperativo contribuye a mejorar el rendimiento académico, se observaron avances en la participación, la interacción y la resolución colaborativa de problemas matemáticos. Las conclusiones señalan que esta metodología favorece el desarrollo de competencias matemáticas y puede integrarse como recurso pedagógico en entornos educativos similares. Se recomienda continuar explorando su aplicación en otras áreas del currículo y con diferentes niveles educativos.