História Oral e Educação Matemática Inclusiva

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Este estudo qualitativo, desenvolvido sob a perspectiva da História Oral, analisa a experiência formativa de uma ex-pibidiana formada no curso de Licenciatura em Matemática, a partir do acompanhamento de aulas em uma turma do ensino fundamental que incluía um estudante surdo. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma entrevista semiestruturada com a participante, buscando compreender suas percepções sobre a inclusão de um estudante surdo em aulas de matemática, a partir da dinâmica da sala de aula, estratégias pedagógicas utilizadas pela professora regente e as interações estabelecidas entre professor, intérprete de Libras e estudante surdo. A análise das narrativas evidenciou desafios relacionados à gestão da sala de aula, às limitações na formação docente para a educação inclusiva e às condições estruturais do contexto escolar. Ao mesmo tempo, foram identificadas práticas pedagógicas que favoreceram a participação do estudante, como o uso de recursos visuais, materiais manipuláveis e adaptações nas atividades propostas. Os resultados indicam que experiências formativas vivenciadas no âmbito do PIBID contribuem para ampliar a compreensão dos futuros professores sobre as demandas da educação inclusiva. Conclui-se que a inclusão de estudantes surdos no ensino de matemática requer práticas pedagógicas intencionais, colaboração entre os profissionais da escola e processos contínuos de formação docente.