L’apport des outils technologiques pour l’apprentissage par progression conditionnelle des mathématiques, une promesse inachevée

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Ce récit de pratique explore l’implantation de l’apprentissage par progression conditionnelle (APC) dans l’enseignement des mathématiques au secondaire, en contexte québécois. L’APC repose sur l’idée que l’élève doit maîtriser chaque étape avant de progresser, ce qui pose des défis importants en classe hétérogène. L’auteur décrit les limites des approches traditionnelles et les difficultés rencontrées avec des outils numériques courants (Google Forms, Microsoft Teams), qui ne permettent pas une rétroaction efficace ni une progression conditionnelle automatisée. Après plusieurs expérimentations, une solution innovante a été développée : l’utilisation de formulaires PDF programmés en JavaScript, intégrés à Teams. Cette méthode assure la validation des réponses en temps réel, la sauvegarde du progrès et une correction automatisée, réduisant le temps alloué à la correction d’exercices simples, permettant ainsi de concentrer les interventions de l’enseignant sur le raisonnement mathématique et favorisant une plus grande autonomie des élèves. Bien que cette approche exige un investissement initial considérable en temps et en compétences techniques, elle constitue une avancée significative pour l’individualisation des apprentissages. L’auteur conclut en soulignant le potentiel des technologies, notamment de l’intelligence artificielle, pour créer des outils intégrés et accessibles qui soutiendraient l’APC et contribueraient à réduire l’épuisement professionnel enseignant.