Tecnologías Digitales y Evaluación Formativa en Clases de Matemática: una revisión de la literatura

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Resumen Las tecnologías digitales (TD) tienen un potencial valioso para facilitar la implementación de Evaluación Formativa (EF) en clases de matemáticas. Nuestro objetivo fue identificar y analizar las TD disponibles para implementar EF en clases de matemáticas en educación secundaria, así como examinar sus aportaciones teóricas y prácticas. Conforme a las directrices del Cochrane Rapid Review Methods Group, llevamos a cabo una revisión rápida, que resultó en la obtención de 12 artículos de los que extrajimos once diferentes TD, y reportamos cinco específicas para matemáticas, analizando sus funcionalidades para facilitar EF. También reportamos modelos conceptuales para la gestión pedagógica de la EF con el uso de TD. Encontramos TD que facilitan experiencias de aprendizaje con posibilidades de retroalimentación inmediata y personalizada y herramientas que apoyan una gestión pedagógica más eficiente: compartir resultados, identificar errores frecuentes en tiempo real, visualizarlos con estudiantes. Se discute el impacto de las retroalimentaciones directas versus las interactivas, la brecha digital y desigualdad educativa relacionada con el acceso limitado por costo. Además, discutimos la importancia del rol docente en la gestión pedagógica de la EF a través de TD; la retroalimentación personalizada y la guía individualizada son clave para el éxito del aprendizaje. Consideramos que este análisis es relevante para docentes de matemática e investigadores en el área, ya que presenta un panorama actualizado y resalta factores críticos como las limitaciones tecnológicas, la formación docente, la inversión en tecnología y la formación en EF dentro del campo de la educación matemática.