Uso de herramientas digitales como estrategia para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas y la química en estudiantes de educación secundaria

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El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de herramientas digitales como estrategia para fortalecer el aprendizaje de las Matemáticas y la Química en estudiantes de educación secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, orientado a describir la percepción de los estudiantes respecto al uso de recursos digitales en sus procesos de aprendizaje. Participaron 140 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de 20 ítems con escala tipo Likert de cinco opciones de respuesta: Nunca, Casi nunca, A veces, Casi siempre y Siempre. El instrumento permitió recopilar información relacionada con el uso general de herramientas digitales, su aporte al aprendizaje de las Matemáticas y la Química, la motivación y participación, la autonomía en el aprendizaje y las dificultades asociadas con su utilización. Los resultados evidenciaron una valoración favorable del uso de herramientas digitales, especialmente para la práctica de procedimientos matemáticos, la comprobación de resultados y la comprensión de fenómenos químicos mediante videos, animaciones y simulaciones. Asimismo, se identificó que estos recursos contribuyen a dinamizar las clases, incrementar el interés de los estudiantes y facilitar la búsqueda autónoma de explicaciones adicionales. No obstante, se evidenciaron dificultades relacionadas con la capacidad para determinar la confiabilidad de la información obtenida mediante recursos digitales. Se concluye que las herramientas digitales constituyen un recurso complementario con potencial para fortalecer el aprendizaje de Matemáticas y Química, siempre que su incorporación responda a objetivos pedagógicos definidos y se acompañe de orientación docente para promover un uso crítico y responsable