AN INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN FOURTH-GRADE PRIMARY SCHOOL STUDENTS' MATHEMATICS ANXIETY LEVELS, ACADEMIC ACHIEVEMENT, AND SELF-EFFICACY

Source abstract

Bu araştırmada, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri ile akademik başarıları ve matematiksel öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli merkeze alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı içerisinde Balıkesir ilinin Karesi ve Kepsut ilçelerinde öğrenimlerine devam eden, 144'ü kız ve 138'i erkek olmak üzere toplam 282 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklem oransız (seçkisiz) küme örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak "İlkokul Öğrencileri Matematik Kaygı Ölçeği", "Matematik Öz-Yeterlilik Ölçeği" ve "Matematik Başarı Testi" ve sosyodemografik özellikleri saptamak için "Demografik Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların matematik kaygı düzeylerinin düşük, öz-yeterlilik inançlarının yüksek ve akademik başarılarının ise çok iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Matematik kaygısı ile akademik başarı puanları arasında pozitif yönlü, orta düzeyde ve istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yapılan regresyon analizleri, matematik kaygısının hem akademik başarının hem de matematik dersine yönelik öz-yeterlilik inancının anlamlı ve pozitif bir yordayıcısı olduğunu saptamıştır. Bunların yanı sıra, öğrencilerin matematiksel öz-yeterlilik inançları ile akademik başarıları arasında da pozitif yönde, orta düzeyin üzerinde ve istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olduğu kanıtlanmıştır. Elde edilen bu kapsamlı sonuçlar, uygun ve orta seviyedeki kaygının performansı düşürmek yerine kolaylaştırıcı bir etki yaratarak akademik başarıyı destekleyebildiğini göstermektedir.